Sesion16

Metodo Eli

Nuestra definición de “método” sería:

Conjunto de pasos o acciones encaminadas al logro de un objetivo específico.

Consideramos que es importante incorporar el método Eli a nuestro quehacer educativo porque nos permite establecer los alcances, límites y objetivos con respecto a un tema en particular, así como, elegir entre las estrategias (cognitivas, metacognitivas, afectivas y socioafectivas) que nos van ayudar y facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Sesion15

Solución de problemas:

1.- ¿Que?
Forma de organizar el proceso de aprendizaje mediante la presentación a los alumnos de un problema que deben resolver.

2.-¿Cómo?
Actividad que despierta el interés de los alumnos, les provoca duda e incertidumbre, los estimula a la búsqueda de la información.

3.-¿ Para qué?
Aprendizajes màs perdurables en el tiempo.

4.- ¿Por qué?
La vida personal, social y profesional nos enfrenta a situaciones a resolver y/o tener alternativas y respuestas-
5.- ¿Cuándo y donde?
Es propio de la educación media terminal y la superior, y por excelencia de los estudios de posgrado de ciertas aéreas del conocimiento.

El método del caso:

1.- ¿Qué?
Forma de organizar el proceso de aprendizaje mediante la presentación de un caso que genera la reflexión, la toma de posición y/o decisión, la justificación de la misma y la capacidad de transferencia a situaciones parecidas o cercanas.

2.-¿Como?
El éxito del Método del Caso está dado, entre
otras razones, por:
• La calidad del relato, su redacción, su cercanía con la vida real, etcétera
• La selección del momento de aplicación en un sistema de acciones didácticas del desarrollo de un tema
3.- ¿Para qué?
• Propiciar la lectura y el análisis de textos
• Entrenar la escucha activa
Estimular la comunicación interpersonal, la expresión oral y la argumentación.

3.-¿Por qué?
La necesidad de contar con métodos pedagógicos que hagan posible, mediante el desarrollo de los temas curriculares, la unidad y/o relación existente entre:
· Teoría y práctica
· Saber y saber hacer
· Lo cognitivo y lo afectivo
· La necesidad de desarrollar actitudes y valores

4.-¿Cuándo y donde?En la educación media, media superior, superior y posgraduada, también en los años terminales de la educación primaria.

Método de proyectos:

1.- ¿Qué?
Consiste en el método activo.

2.-¿Cómo?
• Requiera cierto tiempo de desarrollo
• Integre la búsqueda de información y la experiencia práctica
• Requiera el empleo de distintos recursos
Plantee la necesidad de organizar espacio y tiempos.

3.-¿ Para qué?

• Desarrollo del pensamiento crítico y creativo
• Estímulo del pensamiento estratégico
• Orientación a la búsqueda de resultados y soluciones concretas, viables y factibles
• Oportunidad para el trabajo en equipo
• Desarrollo de habilidades sociales
4.- ¿Por qué?
• La necesidad de tener en consideración los intereses y necesidades de aprendizajes de los educandos
• La necesidad del vínculo de la escuela con la vida, la sociedad, la empresa
• Educar para la vida.

5.- ¿Cuándo y donde?
En todos los niveles de educación y
potencialmente en todo tipo de contenido
escolar

Reflexión

Consideramos que los métodos conjugan aspectos importantes dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, en donde el alumno debe ser activo, colaborativo y reflexivo, así mismo, el docente actúa en todo momento de guía, facilitador o mediador del aprendizaje, de tal forma que en los tres métodos el logro de un aprendizaje significativo es el objetivo primordial.

Por lo tanto con base en el párrafo anterior, reconocemos la necesidad de conocer a fondo cada uno de los métodos con el propósito de lograr integrar alguno de ellos en nuestro quehacer docente con miras a satisfacer las necesidades de una generación sedienta de nuevas formas de aprender, hacer, convivir y ser.

sesión # 14

Conclusiones:

Con base en las lecturas: la participación en clase y las interacciones sociales para aprender, consideramos que el aprendizaje colaborativo, es fundamental para:

• Lograr una interactividad del sujeto que aprende con el objeto de conocimiento es determinante para alcanzar el desarrollo de los procesos superiores del alumno, con base en el equilibrio cognitivo de Piaget, en donde es necesario crear situaciones de aprendizaje dejando que el alumno actué y aprenda.

• Lograr una interacción entre de la actividad y de la comunicación entre los sujetos implicados en una tarea de aprendizaje, de acuerdo con Vigotsky, que menciona la importancia de las relaciones sociales en la construcción del conocimiento.
De acuerdo a los puntos anteriores, consideramos que en ellos se destaca la forma en la cual se internalizan y externalizan los procesos cognitivos de un alumno, con base en dos posiciones diferentes.

Del mismo modo, es importante hacer énfasis en la diferencia de los conceptos de grupo y equipos de trabajo en el aprendizaje cooperativo, ya que estos nos permitirán comprender la forma en la cual se ha de trabajar en el aula. Por lo tanto en este modo de trabajo es necesario comprender la función del docente el cual se ha de encargar de monitorear el trabajo del equipo o del grupo con la finalidad de brindar la ayuda necesaria y oportuna de acuerdo a las necesidades específicas de aprendizaje y del logro de los objetivos de la sesión o del curso

Para finalizar, queremos externar la necesidad de utilizar este tipo de actividades del trabajo colaborativo y cooperativo en nuestras aulas, como un método auxiliar del proceso de enseñanza-aprendizaje, con la finalidad de lograr aprendizajes significativos en nuestros alumnos.

Definición:

Aprendizaje cooperativo: Es el proceso de aprendizaje en el cual participan e interactúan de forma constante y activa, un grupo de individuos con un mismo objetivo, del cual han de salir beneficiados todos.